子课题名称

子课题一：绘本阅读活动中，幼儿表征能力的调查研究

课题组长

邵爱英、宋琴琴

子课题组长

李雪婷 

组员：陈建梅、周文娟

课题编号

7038苏08

历次活动研讨主题及基本情况

1. 研讨主题：《幼儿表征能力的调查方法及实施方法》

基本情况:针对子课题一的研究重点，课题组成员积极展开讨论交流，主要通过调查法、个案研究法梳理、统计幼儿在阅读活动中的表征能力水平和表现形式。对于具体调查方法的实施也在研讨中有了更深入的了解。如：调查法：通过观察记录、个别交谈、问卷调查等多种途径和方式，组织实施过程中对幼儿表征进行归纳、梳理、提炼，从而得出一定的规律，为课题的进一步研究打好基础。个案研究法：通过记录个案在绘本阅读活动中的各种表征行为表现，对接《指南》分析研究个体表征特点，产生策略，提高本课题研究对幼儿发展的促进作用。

2. 研讨主题：《课题实施要点在课题版面的呈现》

基本情况：本学期随着课题研究的实际展开情况，着手校园课题墙面的布置。在商讨展示的过程中，课题组成员能针对子课题一的研究重点要点进行很好地把握，凸出研究策略、研究过程，同时认真收集、整理不同年龄段和不同主题下绘本阅读活动内容，进行分析研讨。借助专业理论书籍的指导，运用理论依据对其进行研究学习，寻找理论与实践中的关联点，对绘本阅读活动中的各种表征行为的可行性操作进行调查研究。

研究主要成果

1. 教师参与课题研究的积极性提升

在课题组长的引领下，课题组核心成员的配合下，课题研究的目标更加清晰、具体，研究的内容更好地融入教师的日常工作，很好地激发教师参与课题研究的热情，全体教师以班级为单位积极参与课题的研究，形成人人皆是参与者，人人皆是研究者的良好局面。

2. 幼儿的绘本阅读活动更加丰富多彩

因课题研究需要，教师需要跟踪观察并记录幼儿绘本阅读中的表征能力水平和表现形式。在观察的过程中，教师会通过幼儿的表征反馈进行进一步的教育反思：投放的绘本是否适宜本班幼儿的年龄段阅读？幼儿的阅读习惯是否良好？幼儿的表征能力发展水平如何再进一步提升？等等问题。一系列的观察反思会帮助教师更好地组织开展绘本阅读活动，而收益其中的就是我们的孩子。

存在问题及改进措施

1. 课题相关专业书籍的整理、学习资料还不够丰富。

新学期，有计划地新增并整理出与课题相关的专业书刊、杂志，鼓励教师针对性阅读，并撰写读书笔记、心得，为实践研究做好扎实的理论基础。

2. 家园合作研究的深度还不够，形式较为单一。

家园的有效合作会为研究助力。当前受疫情影响，电子调查问卷成为家园互动调查的主要方式，形式较为单一，交流形式受到限制。接下来，我们希望拓宽途径，如：班级可通过建议阅读交流群等形式随时家园交流，记录幼儿在园、居家的阅读表征情况。