子课题名称

子课题二：基于绘本阅读活动中，幼儿多元表征主题活动的研究

课题组长

邵爱英、宋琴琴

子课题组长

陈苇杭
组员：陆敏、谈天

课题编号

7038苏08

学期核心目标

本学期课题研究的核心目标是提升教师对绘本及多元表征的理解和应用能力，优化绘本阅读活动中的多元表征实践，探究绘本阅读活动中多元表征对幼儿发展的影响，以及促进家园合作，共同关注幼儿绘本阅读及多元表征能力的发展。通过这些目标的实现，可以进一步推动绘本阅读活动在幼儿教育中的深入应用，促进幼儿全面发展。

一、提升教师对绘本及多元表征的理解和应用能力

深化教师对绘本的认识；掌握多元表征的内涵与方法。

二、优化绘本阅读活动中的多元表征实践

设计多元化的绘本阅读活动；促进幼儿多元表征能力的发展。

三、探究绘本阅读活动中多元表征对幼儿发展的影响

观察与分析幼儿表征行为；总结研究成果，指导实践应用。

四、促进家园合作，共同关注幼儿绘本阅读及多元表征能力的发展

加强家园沟通与合作；共同促进幼儿全面发展。

实施途径

1.通过培训和学习，使教师深入了解绘本的定义、特点、分类及其在幼儿教育中的独特价值。

2.提升教师对绘本的选择、解读和教学设计能力，确保绘本活动符合幼儿认知水平和兴趣特点。

3.教师需理解多元表征的概念，包括语言、肢体、图画、作品等多种形式。

4.掌握如何在绘本阅读活动中运用多元表征策略，促进幼儿全面发展。

5.结合绘本内容，设计富有创意的绘本阅读活动，如角色扮演、故事讲述、绘画创作等。

6.活动应鼓励幼儿通过多种表征形式表达对绘本的理解和感受。

7.通过绘本阅读活动，引导幼儿运用语言、肢体、图画等多种方式进行表征。

8.关注幼儿在活动中的表征行为，及时给予反馈和指导，促进其表征能力的提升。

9.在绘本阅读活动中，细致观察幼儿的表征行为，记录并分析其行为特点和发展趋势。

10.通过对比实验或案例分析，探究多元表征对幼儿语言、认知、情感、社交等方面发展的影响。

11.根据观察和分析结果，总结绘本阅读活动中多元表征对幼儿发展的积极影响。

12.将研究成果应用于实际教学中，不断优化绘本阅读活动设计，提升教学效果。

13.定期邀请家长参与绘本阅读活动，增进家长对幼儿绘本阅读及多元表征能力的了解。

14.通过家长会、家园联系册等方式，向家长传达绘本阅读的重要性及多元表征对幼儿发展的意义。

15.鼓励家长在家庭环境中与幼儿共同进行绘本阅读，引导幼儿运用多元表征形式表达故事内容和感受。

16.通过家园合作，共同促进幼儿在语言、认知、情感、社交等方面的全面发展。

活动计划

2月： 

1.进行子课题讨论，制定本学期课题研究计划。

2.进行教研活动，制定成员的研究任务，确定绘本阅读活动和主题活动的具体内容。

3月：

1.开展教师培训与学习，提升教师对绘本及多元表征的理解和应用能力。

2.开展阅读活动，初步了解幼儿在绘本阅读中的多元表征特点。

4月：

1.结合绘本内容，设计富有创意的绘本阅读活动，如角色扮演、故事讲述、绘画创作等。

2.鼓励幼儿通过多种表征形式表达对绘本的理解和感受。

3.引导幼儿运用语言、肢体、图画等多种方式进行表征。

5月：

1.继续开展绘本阅读活动中，观察幼儿的表征行为，记录并分析其行为特点和发展趋势。

2.根据观察和分析结果，总结绘本阅读活动中多元表征对幼儿发展的积极影响。

6月：

1.邀请家长参与绘本阅读活动，增进家长对幼儿绘本阅读及多元表征能力的了解。

2.鼓励家长在家庭环境中与幼儿共同进行绘本阅读，引导幼儿运用多元表征形式表达故事内容和感受。

3.总结本学期研究数据并撰写课题总结。