子课题名称

子课题三：基于绘本阅读活动中，幼儿多元表征能力的策略开发。

课题组长

邵爱英、宋琴琴

子课题组长

李亚萍  

组员：虞晓怡、张俊玲

课题编号

7038苏08

学期核心目标

1.继续组织子课题三教师探索基于绘本活动的有效策略，促进幼儿多元表征能力的发展。

2.针对幼儿的年龄特点、生活经验、兴趣爱好选择绘本故事，为幼儿表征提供经验。

3.在阅读绘本后，以观察、分析幼儿在绘本阅读中的多元表征表现。开发并实施提升幼儿多元表征能力的策略，评估策略的有效性，提出改进意见。

4.通过绘本活动，鼓励幼儿在语言、绘画、动作、符号等方面进行表征，分析幼儿在不同情境下表现特点及发展水平，为策略开发提供依据。

5.通过家长会、亲子阅读活动等形式，向家长传递多元表征能力的重要性，鼓励家长在家庭中开展绘本阅读活动，支持幼儿多元表征能力的发展。

实施途径

1. 开学初带领组员一起制定年级组课题计划，并安排每月重点工作。

2.继续理论学习，深度解读对课题相关理论的认知。

3.选择适合幼儿年龄特点的绘本，设计多样化的阅读活动，如：角色扮演、故事复述、绘画创作、手工制作等。

4.将绘本运用于班级的各个区角，并以创造性方式进行多元表征活动，如：言语表征、动作表征、符号表征、建构表征。

5.通过观察记录、作品分析、教师访谈等方式，评估策略对幼儿多元表征能力发展的影响。

6.结合家长会、家长开放活动，与家长一起探讨绘本表征，收集家长对绘本表征教学的建议。

活动计划

二月份：

1. 课题组成员共同制定本学期的课题计划，明确研究目标。

2. 组织课题组成员学习多元表征理论，绘本阅读教育方法等。

三月份：

1. 初步开展绘本阅读活动，观察幼儿在活动中的表现，记录其多元表征行为。

2. 分析观察数据，梳理幼儿多元表征能力的发展特点及存在的问题。根据观察结果，设计绘本阅读活动方案。

3. 鼓励家长每天陪伴孩子进行亲子阅读，感受亲子阅读的愉悦。四月份：

1. 总结每个年龄段孩子的表征方式，进行归纳整理，深化绘本阅读活动。

2. 根据前两月的实施效果，优化语言表征和绘画表征策略，并尝试动作表征和符号表征。

3. 利用家长会向家长介绍我们的课题活动，请家长继续配合并积极利用家长资源共同进行课题的研究。

五月份：

1. 设计并实施绘本表征教学活动，观察并记录幼儿在活动过程中的表现。

2. 分析策略实施效果，评估幼儿在语言、绘画、动作、符号等方面的进步。根据评估结果，优化绘本阅读活动方案和多元表征能力提升。

3. 借助社区资源、图书馆资源等，鼓励家长有机会的话积极参与相关的绘本活动，留好照片。

六月份：

1. 收集本学期关于课题的相关资料，整理研究数据，总结幼儿多元表征能力的发展情况及策略实施效果。

2. 向家长反馈课题研究成果，提供家庭绘本阅读指导建议。

3. 组内成员总结会，总结出本学期内提升幼儿多元表征能力的策略，并进行归类。