子课题名称

子课题三：自主性户外游戏环境创设生活化研究

课题组长

吴燕萍

子课题组长

陈建梅

课题编号

SYK2024090

学期核心目标

1.通过生活化游戏环境，提升幼儿自主选择、决策与问题解决能力，促进社交协作与创造性表达。

2.结合户外运动强化体能发展，增强平衡感、协调性及免疫力。

3.引导幼儿与自然环境深度互动，建立生态认知与生活经验联结。

4.形成基于观察的游戏指导策略，推动教师从“干预者”向“支持者”角色转变。

实施途径

‌（一）环境创设与资源整合‌

‌自然场域开发‌

划分动态区（攀爬架、骑行道）与静态区（种植园、沙水台），利用植被、地形构建多样化游戏空间。

投放低结构材料（木箱、布料、自然物）及生活化工具（量杯、铲子），支持开放性游戏。

‌社区资源联动‌

建立“社区资源地图”，整合菜市场、公园等场所，开展情景化角色游戏（如“迷你超市”“自然探险”）。

‌二、实施途径‌

‌（二）课程融合与活动设计‌

‌主题式游戏周‌

秋季“落叶动力车”：利用枯叶、树枝设计车辆，探索物理运动原理。

冬季“冰雪建筑师”：通过堆雪活动培养空间建构能力。

‌混龄协作项目‌

实施“彩虹桥搭建计划”，组织引导不同年龄组合作完成跨区域设施组装。

‌（三）安全保障与教师支持‌

‌动态风险评估‌

制定《游戏风险评估表》，针对不同区域设置防护等级（如沙水区低风险、攀爬区中高风险）。

‌三段式指导模式‌

‌引导阶段‌：通过情景剧示范安全规则；

‌退后阶段‌：教师隐匿观察并记录关键行为；

‌复盘阶段‌：组织幼儿分享游戏经验，提炼问题解决策略。

活动计划

二、三月份：

1.子课题组长制定本子课题的学期计划。

2.提前做好规划和收集任务。

3.根据学期主题先进行审议，提前预设好每月主题活动下的户外环境创设。

四月份：

1.结合主题投放相应的材料，材料主要以生活化、常态化的为主，并根据幼儿的游戏情况及时增减适宜的材料，呈现幼儿喜欢的游戏环境。

2.游戏中观察幼儿的游戏状态，捕捉有价值的游戏场景，做好资料的收集和归类。

五月份：

1. 结合夏季，调整户外游戏的时间和场地，设置动态游戏模块，根据天气预警灵活调整活动时长与强度。

2.利用树荫、凉棚构建遮阳系统，增设雾化降温装置或充气戏水池等亲水设施。在沙池、草坪等区域铺设竹席、草垫，降低地表温度对儿童的影响。做好游戏前的准备工作，如准备好防晒和补充好水分。

3.选择因地制宜的户外游戏材料，努力打造具有清凉夏日氛围的游戏环境，教师支持幼儿与自然相链接，让儿童感受自然中的一草一木，激发其好奇心与探究欲。获得多种体验，促进儿童的学习和发展。

六月份：

1.子课题组长本对学期开展的活动进行一个总结和归纳。

2.以主题命名，收集好本学期户外游戏材料的投放。