子课题名称

子课题一：幼儿教师对幼儿多元表征把握的调查研究

课题组长

徐丹萍

倪晓萍

子课题组长

朱琪彦

组员：沈立琦

课题编号

“十四•五”Sjh【0428】

历次活动研讨主题及基本情况

在关于幼儿教师对幼儿智慧多元表征把握的调查研究课题中，历次活动研讨主题丰富多样。包括探究幼儿智慧多元表征的具体内涵与涵盖类型，分析日常教学中幼儿多元表征的实际体现，深入研讨教师对其识别及回应的方式方法，思考提升教师这方面把握能力的有效途径，探讨家园合作助力幼儿多元表征发展的策略等。每次研讨活动都基于对幼儿发展的深入关注，教师们积极分享经验、交流观点、分析案例，共同致力于深入理解和更好地把握幼儿智慧多元表征，以推动幼儿教育质量的不断提升。

研究主要成果

通过对幼儿教师对幼儿智慧多元表征把握的调查研究课题的深入探究，本学期取得了一系列主要成果。教师们对幼儿智慧多元表征有了更深刻的认识和理解，能够更准确地识别和解读幼儿通过各种形式所展现的智慧表达，提升了自身的专业素养和教育教学能力；同时，形成了一套有效的教学策略和方法，能更好地引导幼儿多元表征的发展，激发幼儿的创造力和思维能力；此外，还加强了家园之间在这方面的沟通与合作，为幼儿创造了更有利于其智慧多元表征发展的良好教育环境，为幼儿的全面发展奠定了坚实基础。

幼儿智慧多元表征对于幼儿的认知发展和学习具有关键意义，而幼儿教师对其的把握程度直接影响教育质量。

（一）教师认知的深化

教师对幼儿智慧多元表征的内涵、形式和价值有了更全面和深入的理解，不再局限于传统的认知模式，能从多元角度去审视幼儿的表现和发展。

（二）教学实践的改进

教师能够在日常教学中敏锐地捕捉幼儿的多元表征行为，并采取适宜的教学策略加以引导和支持，有效提升了教学的针对性和有效性。例如，通过创设丰富的情境，鼓励幼儿用多种方式表达自己的想法和感受。

（三）专业素养的提升

经过课题研究，教师们在观察能力、解读能力和回应能力等方面都取得了显著进步，专业素养得以强化，能更好地适应幼儿教育的需求。

（四）家园合作的促进

教师能够将对幼儿智慧多元表征的理解传递给家长，使家长更加重视和配合幼儿在这方面的发展，形成良好的家园共育氛围。

幼儿教师对幼儿智慧多元表征的把握能力得到了显著提升，这对于推动幼儿教育的发展具有重要意义。然而，这一领域仍有进一步探索和完善的空间，需要持续的研究和实践来不断深化成果，为幼儿创造更加优质的教育环境。

存在问题及改进措施

存在问题与措施：

1.多数幼儿教师对智慧多元表征的概念有一定认知，但在具体实践中存在理解不全面、应用不灵活的现象。

2.部分教师在将理论转化为实践的过程中还存在一定困难，需要持续的指导和支持。

3.后续研究可进一步深入探讨不同年龄段幼儿多元表征的特点和规律，以及如何更好地与课程融合。