子课题名称

子课题二：基于多元表征的幼儿创造力开发主题活动设计

课题组长

徐丹萍

倪晓萍 

子课题组长

茹婷婷    组员：陆苗

课题编号

“十四•五”Sjh【0428】

学期核心目标

1、多元表征指的是多方面的表征内容，如：语言表征、动作表征、符号表征等，组织教师认真阅读、解读了课题题目，对每个关键词深入解读，感知其深层含义。

2、组织教师多关注幼儿多方面的表征内容，不仅仅是绘画表征，一日生活皆课程，中间充满了各种各样的表征，需要教师细心地去观察、发现。

3、多提供与幼儿年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料，特别是低结构的自然材料，如树枝、树叶、吸管、毛茛、纽扣等，引导幼儿不由自主产生想玩的想法，在玩一玩中摸索操作材料的使用方法，尝试自主创作，发现艺术创作的乐趣。

4、子课题三资料收集。

实施途径

1、在环境中体现幼儿的痕迹，展示幼儿慢慢进步的能力水平，符合小、中、大班幼儿自由、自主、愉悦、创造的学习生活环境，支撑幼儿的多元表征行为，提升幼儿的主动创造性与参与性。

2、让幼儿个性化教育渗透在区域游戏、室场游戏、一日活动等环节中，为幼儿提供多元途径，从多个角度、多个方面对主题活动设计进行深入研究，发展幼儿多元智慧表征能力。

活动计划

九月份

1、制定子课题三学期计划并进行交流。

2、注重幼儿兴趣与性格特点，审议多元主题活动，培养幼儿的多元表征能力。

十月份

1、组织开展各项研讨活动，透过幼儿表征不断提升教师的教育行为与行进方向，从而生发和拓展课程的深度与广度。

2、重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征，倾听并真实记录幼儿的想法和体验。

十一月份

1、在一日活动中引导幼儿善用、巧用、妙用、活用多元表征，让幼儿的深度学习在表征的过程中自然发生。

2、向家长介绍课题研究内容与方向，请家长积极配合支持、鼓励幼儿以绘画、语言、动作等多种方式大胆进行表达表征。

十二月份

1、共同解读幼儿在游戏表征行为、探讨幼儿户外室场游戏表征记录、开展课题研讨活动。

2、根据幼儿不同的表征水平，为幼儿提供多样化的操作材料，引导幼儿观察和感受。

3、家庭中所发生许多有趣的事情，也是幼儿进行表征的素材来源，收集这些家庭活动表征，进一步提升幼儿的表征能力，提高幼儿对生活的认知，增进亲子感情。

一月份

1、进行课题资料的收纳与整理。

2、总结本学期各班开展课题的实施与策略。